Projekt 2 – Installations projekt – den grønne trepart = Skovspire

Proces

I dette projekt havde vi fået til opgave at vælge mellem at lave 3 installationer til økolariet
Gruppen valgte case 3. 

Case 1 var en ulvehule, men som ikke havde så meget med en ulv at gøre, men at der skulle forklares hvad der var af liv man kunne finde under jorden i ulvehulen.

Case 2 var Skovhøjen, som var en bakke top som havde træer og udstoppede dyr og en bro hertil. Man kunne ikke bestig skovhøjen, men man kunne kigge på den nede fra broen af. 
Den var forældet og trængte til friske øjne og en ny måde at interageres på.

Case 3 var en formidling af den grønne trepart som skulle gøres forståelig og gerne helt ned i børnehøjde og som skulle illustreres i samme rum som skovhøjen.

Første spadestik gik ud på at vi alle i klassen skulle ud og besøge økolariet, for til dels at få et billede af hvad økolariet var, men også for at se på, hvor vores bud til installationerne skulle stå, 

Der var mange design elementer som vi kunne tage inspiration fra, men det var også rigtig meget tekst og forklaringer som selvfølgelig giver mening, fordi det er et sted hvor man kan få information. Men de mange tekster, virkede også uoverskueligt så jeg selv jeg ikke magtede at læse dem. 

Der var således også en klasse med børn som var på udflugt til økolariet, og her observerede vi også hvor vigtig leg og interaktion ved installationer var.

Da vi tog hjem på weekend, stillede vores projekt leder den opgave at vi skulle finde ud hvad den her grønne trepart gik ud på også brainstorme så mange ideer som muligt her ud fra, med den tanke at det skulle være interaktionsbart.

Efter jeg havde sat mig ind i hvad den grønne trepart var samt hvad drivhusgasser og hvad biodiversitet gør for miljøet, gik ide genereringen igang. 

Jeg fandt således på 3 ideer

Den første ide var at lave en animationsfilm som kunne illustrerer miljøpåvirkningen fra co2 ophobningen, hvor brugeren kunne med et tryk på en knap, se faser og hvordan det ville se ud hvis der ikke man ikke skred til handling. 

Den anden var lavet ud fra en snak jeg havde med en veninde jeg har som arbejder med mikrobiologi til dagligt. Hun arbejder b.la. Med at den gylle/gødning som bliver spredt på markerne, forsat skal være godt for planterne men også skal være skadesfrit for grundvandet pga. alt det metan og kvælstof der er i gyllen. Hun kom med et forslag til hvordan kunne illustrere iltmanglen i Vejlefjord og fortælle helt nøjagtigt hvorfor Vejle har været nød til at holde en begravelse for deres ellers så kendte Vejlefjord 

Svaret var blåmuslinger og 2 kasser vand fyldt med vand fra Vejlefjord, blå muslinger er rigtig gode til at filtrerer vand, og kunne potentielt rense det ene kar fuldstændigt henover 2 timer. Det eneste de manglede var dog ilt. 

Dette eksperiment kunne dertil have en grundkoncept til at forklare algeopblomstring, metan og kvælstof, landbrug osv.  

Den tredje idé var et fysisk plante spil hvor man havde små træ brikker som man kunne sætte ned i huller, hvortil man havde 1 minut til at “plante” træer så hurtigst som muligt. som en interaktionsbar illustration på den kamp/mål som den grønne trepart har sat med at der skal plantes 1 milliard træer inden 2045. Jeg udviklede dertil videre på spillets afslutning da jeg synes der skulle være en slags belønning samt konkurrence blandt deltagerne i form af highscore board.

Rundviseren på økolariet havde også et ønske om at de træer som i forvejen var i installationen, skulle gøres grønnere, dertil tænkte jeg at de highscores der blev sat skulle skrives på “blade” lavet i enten papir eller rest træ som dernæst kunne hænges op på de nøgne træer og at brugernes deltagelse, symbolsk set var med til at gøre naturen grønnere. Dertil havde jeg også tænkt at de 3 højste highscores skulle have en hylde for sig selv og få en særlig præmie i form af frø til at plante et træ hjemme i haven. Jeg skitserede det hele ned så jeg kunne præsentere det for de andre mandag morgen. 

Mandag morgen præsenterede vi alle vores idéer, vi skrev således vores ideer ned på post-its og hang dem op væggen, der var bl.a ideer om quiz, spil, animationer, undervisning, escaperooms og andre formater, vi stemte på hvilke vi bedst kunne lide så vi kunne gå videre med 3 prototyper som vi kunne vise til midtvejs pitchen og heldigvis var alle lige så begejstret for den ene af mine ideer, om træ plante spillet som jeg selv var. 

Vores tre koncepter var således quiz, animation og træ plante spil. 

Undervejs i at lave en lo-fi prototype af koncepterne blev der argumenteret for at træ plante spillet skulle være digitalt, hvilket gav god mening, både i forhold til ressourcer på fremstillingen men også på baggrund af vores uddannelse. 

Derfor blev spillet udviklet til kunne spilles på en iPad.

Til midtvejspitchen blev alle ideer skudt ned, fordi de ikke har tænkt store nok, vi havde prøvet at begrænse os fordi vi havde tænkt ud fra den plads vi havde som vi havde fået vist ude på økolariet, men det skulle vi ikke se som en hindring, vi skulle istedet tænke nyt, større og mere sanse og interaktiolsbart. Dertil havde vi heller ikke lavet vores ideer ud fra en en given målgruppe, og havde istedet sprunget helt hen fase 3 ideation i designs thinking, som vi skulle bruge i opgaven.

Det var lidt af en mavepuster men vi måtte tilbage til tegnebrættet og finde på et helt nyt koncept, jeg var tom for ideer og brainstormingen havde også svært ved at tage form til et nyt koncept. Der var mange ideer til formater samt mange sætninger som “sjove lyde, prutter, hav, 3D, køer, algeopblomstring osv. men som var svært at omdanne til et samlet koncept. Snakken om enkeltheden ved træ plante spillet blev vendt nogle gange og der kom også andre idéer til hvordan det kunne skaleres op. Til sidst blev der banket i bordet og sagt stop for den endeløse brainstormening. Vi genoptog træ plante spillet og måtte forsøge at lave en desk research som kunne understøtte vores valg af koncept samt forbedre konceptet gennem research af trends og interaktioner på museer, samt hvornår børn lære bedst når det kommer til tung information. 

Gennem researchen blev der fundet frem til en målgruppe på 9-15 år, hovedsageligt med besøg igennem skolen. En persona ved navn Malik som gerne ville vide mere om den grønne omstilling og hvordan han kunne bidrage mere i sammenhold med andre. Konceptet blev skaleret op og skitseret, det  blev således til et rum med plads 8 børn som var lyst op igennem interaktionsbare projektere, så hele rummet blev taget i brug

Hertil blev konceptet også udvidet med en co2 sky oppe loftet som svandt mere og mere ind jo flere træer der blev plantet, konceptet med highscores og blade på træerne blev en del af selve rummet og så alt blev projekteret ud og så her ingen ressource spild ville være og en hovedmenu som fungerede som en pauseskærm når spillet ikke var i brug som fungere som en rolig oase af funklende blå og grønne farver på gulv og loft og lyde af landlig idyl med køer der muh’er, vand der klukker og fuglekvidren. Her er det meningen at man kan vælge mellem tre spil, et spil om CO2’ens påvirkelse på varmen, en kamp om at plante træer på tid, og et spil om alge opblomstringen påvirkningen på livet i havet og en figma prototype på hvordan spillet ville fungere på gulvet, så man på fremvisningensdagen kunne opleve en mindre version af spillet på en ipad.

Selve produktionen af installation samt video, flyet og plakat gik strygende og nemt 

Selve processen i at få skrevet den akademiske rapport var svær at navigere i. Strukturen der her var blevet udarbejdet, virkede desværre FOR struktureret til at man kunne forstå strukturen, det hjalp dog lidt da vi gik fra gannt til scrumboard. Selve opbygningen og strukturen af den samlede tekst som skulle ind i InDesign var desværre også alt for bøvlet at forstå så overblikket blev nok lidt tabt da vi også skulle tage højde for de begrænset antal anslag der skulle skrives.

Dagen før aflevering havde vi 33.000 anslag som skulle koges ned til 14.400 

Det tog desværre en en hel nat at få kogt ned samt lagt ind i InDesign så tiden dagen efter kun skulle bruges til små finjusteringer og reference liste. 

Men vi fik afleveret. Succes!

Bagefter fik vi aftalt hvordan vores præsentation skulle formidles samt stilles op

Dagen efter fik vi printet, klippet og fik designet vores egne frøposer med blomster frø i, som vi ville dele ud til at alle der deltog i vores installation 

På selve fremvisningens dagen blev konceptet taget godt i mod, fik meget anderkendelse og folk flokkede sig om det, og havde lyst til at prøve igen og igen 

Refleksion 

I dette projekt har jeg lært meget om mig selv, mit take på opgaven i første omgang var at jeg ikke havde noget forhold til det og og det var svært for mig at forstille et produkt der ville komme ud af det, samt at det skulle være noget der appellerede til børn. Mine gruppe medlemmer elskede heldigvis opgaven fra starten af og så frem til at vi skulle lave noget til børn. De andre gruppen tog dog heldigvis mine bekymringer med et smil og jeg forsikrede dem også om at så snart der er et koncept så vil jeg også tage mig af det og kæmpe for det. At vores endelige produkt så er baseret ud fra en idé jeg kom med til brainstormingen er ret vildt og hvad vildere er at den lille idé voksede sig til et stort helstøbt koncept som vi alle har været med til skabe! – jeg er så stolt af mig selv og mine gruppe medlemmer og vores samlede produkt!

Jeg lærte også at jeg åbenbart har en lille leder gemt inden i mig selv, jeg har aldrig set mig som den der tog lederrollen tværtimod. Men da vores udnævnte leder opgav lederrollen, så tog jeg over og fik sat os på rette kurs igen. 

Jeg forsikrede mig også blandt mine gruppe medlemmer om mine handlinger var i orden og undskyldte når jeg mistede tålmodigheden når vi kørte i ring, men fik anderkendelse tilbage om de ting jeg håndterede rigtigt! 

Jeg har forsat lært at struktur er vigtigt men at strukturen ikke behøver at være FOR struktureret. Design thinking metoden er et rigtig godt værktøj, men har tænkt at jeg skal have lavet en slags skabelon ud fra den, så de vigtige punkter som den indeholder, bliver taget fra start til slut! – og deraf skabe mere struktur til næste gang.

Jeg har lært at man ikke kan komme alle elementer igennem når det handler om et projekt, man skal tage de opgaver inden for et felt som man er god til, også lave det bedste man kan inden for dette felt, det skaber den bedste harmoni og selvsikkerhed i gruppe dynamikken, og hvis alle er fortabt så finder vi i fællesskab en løsning og hjælper hinanden. 

Jeg har lært at 5 mennesker er for mange i en gruppe, særligt når man lakker mod enden og skal finde på opgaver så alle har noget de skal.

Men vigtigst af alt har jeg lært at hvis man er alene om en opgave bliver resultatet godt, men når man er flere bliver resultat fantastisk!